Forschendes Lernen (Inquiry-based Learning)
Forschendes Lernen (englisch Inquiry-based Learning) ist eine Lernform, die mit einer Frage statt mit einer Antwort beginnt. Statt zuerst die Fakten gesagt zu bekommen, untersuchst du, testest Ideen und baust die Antwort selbst auf, mit einer Lehrkraft oder Anleitung als Stütze. Es ist eine Form des aktiven Lernens, von eng angeleitet bis ganz offen.
Genauer erklärt
Der übliche Kreislauf hat vier Teile: eine Frage stellen, sie mit Quellen oder Experimenten untersuchen, etwas schaffen, das zeigt, was du gefunden hast, und darüber nachdenken, was und wie du gelernt hast. Die Forschung beschreibt dieselbe Schleife mit mehr Phasen. Ein viel zitierter Überblick von Pedaste und Kollegen aus dem Jahr 2015 nennt Orientierung, Konzeptualisierung, Untersuchung, Schlussfolgerung und Diskussion.
Forschendes Lernen ist ein Spektrum. An einem Ende gibt die Lehrkraft Frage und Methode vor, und die Lernenden erarbeiten eine Antwort. Am anderen Ende wählen die Lernenden die Frage und planen die ganze Untersuchung. Mehr Freiheit bringt mehr Eigenverantwortung für die Arbeit, aber auch mehr Gefahr, sich zu verlieren.
Die Forschungslage ist gemischt, und der Streit dreht sich um Anleitung. Kirschner, Sweller und Clark argumentierten 2006, dass Lernende mit wenig Vorwissen bei minimaler Anleitung weniger lernen als bei direkter Instruktion. Angeleitete Formen mit Scaffolding, Hinweisen und durchgerechneten Beispielen schneiden besser ab. Für dein eigenes Lernen heißt das: Forsche, sobald du ein Grundverständnis hast, und hol dir Hilfe, wenn du feststeckst, statt allein zu kämpfen.
Die vier Stufen des forschenden Lernens
| Stufe | Frage kommt von | Methode kommt von | Antwort |
|---|---|---|---|
| Bestätigend | Lehrkraft | Lehrkraft | Vorher bekannt |
| Strukturiert | Lehrkraft | Lehrkraft | Von den Lernenden gefunden |
| Angeleitet | Lehrkraft | Lernende | Von den Lernenden gefunden |
| Offen | Lernende | Lernende | Von den Lernenden gefunden |
Beispiel
In einem Biologiekurs lassen sich Pflanzen und Licht auf drei Stufen lehren. Bestätigend: Du wiederholst ein Experiment, das zeigt, dass Pflanzen zum Licht wachsen. Angeleitet: Die Lehrkraft fragt, wie die Lichtfarbe das Wachstum verändert, und du planst den Test. Offen: Dir fällt auf, dass sich eine Topfpflanze zum Fenster neigt, du fragst warum und entscheidest, wie du es herausfindest. Dasselbe Thema, jedes Mal mehr Freiheit.
So wendest du es an
- 1
Mach aus dem Thema eine Frage, die du noch nicht beantworten kannst, etwa warum etwas passiert oder was sich ändern würde, wenn sich eine Bedingung ändert.
- 2
Schreib in einem Satz auf, was du als Antwort vermutest, bevor du etwas nachschlägst.
- 3
Such die Antwort in deinen Vorlesungsnotizen und Texten und prüf sie dann mit einer Übungsaufgabe, einem Beispiel oder einer Erklärung für jemand anderen.
- 4
Schreib die Antwort in eigenen Worten auf und notier, was noch nicht passt.
- 5
Denk nach: Was hattest du zuerst falsch, und welche Frage stellst du als Nächstes?
Wie StudyPDF das macht
StudyPDF ist auf Lernen mit Fragen ausgelegt. In einem leeren Kurs kannst du ein Thema nennen, zum Beispiel „Ich will Photosynthese lernen“, und Bo richtet es mit seinen Schlüsselkonzepten ein, sodass Quizze und Karteikarten dazu in dieselbe Fortschrittsverfolgung einfließen. Bo antwortet aus deinem eigenen Material mit Quellenangaben, und ist eine Karteikartenantwort noch verdeckt, gibt er zuerst einen Hinweis, damit du erst selbst denkst und dann die Antwort siehst.
Siehe auch
Wende es auf deinen eigenen Kurs an
Lade deine Vorlesungen hoch und frag Bo. Zitierte Antworten, dazu Karteikarten, Prüfungen und mehr aus deinem Material.
Häufige Fragen
Was ist ein Beispiel für forschendes Lernen?
Eine Klasse soll klären, warum manches Eis schneller schmilzt als anderes. Die Lernenden stellen Vermutungen an, planen Tests mit verschiedenen Unterlagen und Temperaturen, vergleichen die Ergebnisse und erklären sie. Die Lehrkraft hilft mit Fragen, statt die Antwort zu geben.
Funktioniert forschendes Lernen?
Es kommt darauf an, wie viel Anleitung du bekommst. Angeleitetes Forschen mit Scaffolding schneidet in der Forschung meist gut ab, ganz offenes Forschen ohne Unterstützung funktioniert für Anfänger oft schlechter. Fang angeleitet an und geh mit wachsendem Wissen zu offener Arbeit über.