Projektbasiertes Lernen
Projektbasiertes Lernen (PBL) ist ein Lehransatz, bei dem Lernende über längere Zeit, oft mehrere Wochen, an einer echten Frage oder einem echten Problem arbeiten und am Ende ein Produkt oder eine Präsentation für ein Publikum abliefern. Das Projekt ist der Weg, auf dem der Stoff vermittelt wird, keine Aufgabe, die nach dem Unterricht draufgesetzt wird.
Genauer erklärt
Gut gemachtes PBL hat nach der Beschreibung von PBLWorks sieben Bausteine: ein anspruchsvolles Problem oder eine Leitfrage, anhaltendes Forschen, Echtheit, Mitsprache und Wahlmöglichkeiten, Reflexion, Kritik und Überarbeitung sowie ein öffentliches Ergebnis. Ohne echtes Publikum und echte Überarbeitung ist es nur eine große Aufgabe. Ein Klassiker: einen Wasserfilter für einen lokalen Bedarf entwerfen, nachdem man Filtration und Verunreinigung durchgenommen hat.
PBL steht dem forschenden Lernen nahe, das auf Fragen aufbaut, und dem aktiven Lernen im Allgemeinen. Es unterscheidet sich durch das fertige Produkt und die Dauer. Vom problemorientierten Lernen, das meist von einem Fall ausgeht und bei einer Lösung statt bei einem erstellten Produkt endet, ist es ebenfalls zu trennen, auch wenn beides oft verwechselt wird.
Das größte Risiko ist dünner Inhalt. Kirschner, Sweller und Clark (2006) argumentierten, dass kaum angeleiteter Unterricht Anfänger überlastet, und ein spannendes Projekt kann Lernende beschäftigen, ohne dass sie das Wissen erwerben, das der Kurs braucht. Gutes PBL vermittelt den Kernstoff direkt, gibt Hilfestellung und prüft das Wissen getrennt, damit das Projekt darauf aufbaut, statt es zu ersetzen.
Beispiel
Eine 8. Klasse fragt in Naturwissenschaften: Wie könnte unsere Schule ihren Wasserverbrauch um 20 Prozent senken? Vier Wochen lang messen die Schüler den Verbrauch, lernen in kurzen Einheiten den Wasserkreislauf und Grundlagen der Kosten, entwerfen Vorschläge, holen Rückmeldung beim Hausmeister ein und präsentieren der Schulleitung. Ein kurzes Quiz zum Fachinhalt in Woche zwei zeigt Lücken vor der Abschlusspräsentation.
So wendest du es an
- 1
Beginne mit einer Leitfrage, die den Lernenden wichtig ist und zu den Lehrplanzielen passt.
- 2
Vermittle den Kernstoff in kurzen Einheiten und prüfe ihn mit schnellen Quizzen.
- 3
Lass die Lernenden in Teams planen, recherchieren und bauen, mit einem Zwischenstopp alle paar Tage.
- 4
Baue Kritik und Überarbeitung ein, mit Rückmeldungen von Mitschülern und jemandem von außerhalb der Klasse.
- 5
Präsentiere das Ergebnis öffentlich und reflektiere dann, was gelernt wurde und was du ändern würdest.
Wie StudyPDF das macht
StudyPDF deckt den Wissensteil eines Projekts ab. Lade die Texte, Folien und Quellen hoch, die deine Gruppe nutzt, stell Bo Fragen mit Antworten, die die Seite zitieren, und erstelle ein Quiz, damit alle die Konzepte hinter dem Projekt kennen. Ein Kurs lässt sich per Link teilen, sodass eine Gruppe mit demselben Material arbeitet.
Siehe auch
Häufige Fragen
Was ist ein Beispiel für projektbasiertes Lernen?
Schüler entwerfen einen Plan, um den Wasserverbrauch ihrer Schule zu senken. Sie messen echte Verbräuche, lernen die Fachinhalte in kurzen Einheiten, entwerfen Vorschläge, holen Rückmeldungen ein und präsentieren der Schulleitung. Der Stoff wird durchs Projekt gelernt, und das Ergebnis ist für ein echtes Publikum.
Ist projektbasiertes Lernen wirksam?
Es kann wirksam sein, wenn das Projekt gut angeleitet ist und der Kernstoff weiter direkt vermittelt wird. Übersichtsarbeiten finden Vorteile beim Anwenden von Wissen und bei der Motivation, aber die Ergebnisse sind gemischt und schwächer, wenn Lernende wenig Anleitung bekommen.
Wende es auf deinen eigenen Kurs an
Lade deine Vorlesungen hoch und frag Bo. Zitierte Antworten, dazu Karteikarten, Prüfungen und mehr aus deinem Material.