Onderzoekend leren
Onderzoekend leren is een manier van leren die begint bij een vraag, niet bij een antwoord. In plaats van eerst de feiten te horen, onderzoek je, test je ideeën en bouw je het antwoord zelf op, met een docent of gids als steun. Het is een vorm van actief leren, van strak begeleid tot helemaal open.
Meer uitleg
De gebruikelijke cyclus heeft vier delen: een vraag stellen, die onderzoeken met bronnen of experimenten, iets maken dat laat zien wat je vond, en nadenken over wat en hoe je leerde. Onderzoekers beschrijven dezelfde lus met meer fasen. Een veelgeciteerd overzicht van Pedaste en collega's uit 2015 noemt oriëntatie, conceptualisering, onderzoek, conclusie en discussie.
Onderzoekend leren is een spectrum. Aan het ene eind geeft de docent de vraag en de methode, en komt de leerling tot een antwoord. Aan het andere eind kiest de leerling de vraag en ontwerpt hij het hele onderzoek. Meer vrijheid geeft meer eigenaarschap over het werk, en ook meer kans op verdwalen.
De onderzoeksresultaten zijn gemengd, en de scheidslijn gaat over begeleiding. Kirschner, Sweller en Clark betoogden in 2006 dat leerlingen met weinig voorkennis minder leren van minimale begeleiding dan van directe instructie. Begeleide vormen met scaffolding, hints en uitgewerkte voorbeelden houden beter stand. Voor je eigen studie betekent dat: ga onderzoeken als je een basis hebt en haal hulp als je vastloopt, in plaats van alleen te worstelen.
De vier niveaus van onderzoekend leren
| Niveau | Vraag komt van | Methode komt van | Antwoord |
|---|---|---|---|
| Bevestigend | Docent | Docent | Vooraf bekend |
| Gestructureerd | Docent | Docent | Gevonden door de leerling |
| Begeleid | Docent | Leerling | Gevonden door de leerling |
| Open | Leerling | Leerling | Gevonden door de leerling |
Voorbeeld
In een biologiecursus kun je planten en licht op drie niveaus onderwijzen. Bevestigend: je herhaalt een experiment dat laat zien dat planten naar het licht groeien. Begeleid: de docent vraagt hoe de kleur van het licht de groei verandert en jij ontwerpt de test. Open: je ziet een potplant naar het raam leunen, vraagt waarom en bepaalt zelf hoe je het uitzoekt. Zelfde onderwerp, telkens meer vrijheid.
Zo gebruik je het
- 1
Maak van het onderwerp een vraag die je nog niet kunt beantwoorden, zoals waarom iets gebeurt of wat er zou veranderen als een voorwaarde veranderde.
- 2
Schrijf in één zin op wat je denkt dat het antwoord is, voordat je iets opzoekt.
- 3
Zoek het antwoord in je collegeaantekeningen en leesstof en toets het dan met een uitgewerkte opgave, een voorbeeld of een uitleg aan iemand anders.
- 4
Schrijf het antwoord in eigen woorden op en noteer wat nog niet past.
- 5
Denk terug: wat had je eerst fout en welke vraag stel je als volgende?
Hoe StudyPDF dit doet
StudyPDF is gebouwd om met de vraag te beginnen. In een lege cursus kun je een onderwerp noemen, bijvoorbeeld "ik wil fotosynthese leren", en Bo zet het klaar met de kernconcepten, zodat quizzen en sets erover in dezelfde beheersingsmeting meetellen. Bo antwoordt uit je eigen materiaal met bronvermeldingen, en als het antwoord van een flashcard nog verborgen is, geeft hij eerst een hint, zodat jij nadenkt voordat je het antwoord ziet.
Zie ook
Pas het toe op je eigen cursus
Upload je colleges en vraag het aan Bo. Antwoorden met bronvermelding, plus flashcards, examens en meer, gemaakt van jouw materiaal.
Veelgestelde vragen
Wat is een voorbeeld van onderzoekend leren?
Een klas krijgt de vraag waarom het ene ijs sneller smelt dan het andere. De leerlingen stellen hypotheses op, ontwerpen tests met verschillende ondergronden en temperaturen, vergelijken de resultaten en verklaren ze. De docent helpt met vragen in plaats van het antwoord te geven.
Werkt onderzoekend leren?
Het hangt af van hoeveel begeleiding je krijgt. Begeleid onderzoek met scaffolding houdt in studies meestal goed stand, terwijl helemaal open onderzoek zonder steun voor beginners vaak slechter werkt. Begin begeleid en schuif op naar open werk naarmate je kennis groeit.