Undersøgelsesbaseret læring
Undersøgelsesbaseret læring er en måde at lære på, der begynder med et spørgsmål og ikke et svar. I stedet for først at få faktaene undersøger du, afprøver idéer og bygger selv svaret op, med en lærer eller guide som støtte. Det er en form for aktiv læring, fra stramt styret til helt åben.
Mere i dybden
Den sædvanlige cyklus har fire dele: stil et spørgsmål, undersøg det med kilder eller forsøg, skab noget, der viser, hvad du fandt, og reflekter over, hvad og hvordan du lærte. Forskere beskriver den samme løkke med flere faser. En meget citeret oversigt af Pedaste og kolleger fra 2015 nævner orientering, begrebsliggørelse, undersøgelse, konklusion og diskussion.
Undersøgelse er et spektrum. I den ene ende giver læreren spørgsmålet og metoden, og eleven når frem til et svar. I den anden ende vælger eleven spørgsmålet og designer hele undersøgelsen. Mere frihed giver mere ejerskab over arbejdet og også større risiko for at fare vild.
Forskningsresultaterne er blandede, og skellet handler om vejledning. Kirschner, Sweller og Clark argumenterede i 2006 for, at elever med lidt forhåndsviden lærer mindre af minimal vejledning end af direkte undervisning. Styrede former med stilladsering, hints og gennemregnede eksempler holder bedre. I dit eget studie betyder det: undersøg, når du har et grundlag, og få hjælp, når du går i stå, i stedet for at kæmpe alene.
De fire niveauer af undersøgelse
| Niveau | Spørgsmålet kommer fra | Metoden kommer fra | Svar |
|---|---|---|---|
| Bekræftende | Lærer | Lærer | Kendt på forhånd |
| Struktureret | Lærer | Lærer | Finder eleven selv |
| Styret | Lærer | Elev | Finder eleven selv |
| Åben | Elev | Elev | Finder eleven selv |
Eksempel
På et biologikursus kan planter og lys undervises på tre niveauer. Bekræftende: du gentager et forsøg, der viser, at planter vokser mod lyset. Styret: læreren spørger, hvordan lysets farve ændrer væksten, og du designer testen. Åben: du lægger mærke til en potteplante, der læner sig mod vinduet, spørger hvorfor og beslutter selv, hvordan du finder ud af det. Samme emne, mere frihed hver gang.
Sådan bruger du det
- 1
Gør emnet til et spørgsmål, du endnu ikke kan svare på, for eksempel hvorfor noget sker, eller hvad der ville ændre sig, hvis en betingelse ændrede sig.
- 2
Skriv i én sætning, hvad du tror svaret er, før du slår noget op.
- 3
Led efter svaret i dine forelæsningsnoter og tekster, og prøv det så af med en gennemregnet opgave, et eksempel eller en forklaring til en anden.
- 4
Skriv svaret med dine egne ord og notér, hvad der stadig ikke passer.
- 5
Reflekter: hvad havde du galt til at begynde med, og hvilket spørgsmål stiller du næste gang?
Sådan gør StudyPDF det
StudyPDF er bygget til at studere med spørgsmålet først. I et tomt kursus kan du nævne et emne, for eksempel "jeg vil lære fotosyntese", og Bo sætter det op med dets nøglebegreber, så quizzer og kortbunker om det indgår i den samme måling af beherskelse. Bo svarer ud fra dit eget materiale med kildehenvisninger, og når svaret på et flashcard stadig er skjult, giver han først et hint, så du tænker, før du ser svaret.
Se også
Brug det på dit eget kursus
Upload dine forelæsninger og spørg Bo. Svar med kilder, plus flashcards, eksamener og mere bygget ud fra dit eget materiale.
Almindelige spørgsmål
Hvad er et eksempel på undersøgelsesbaseret læring?
En klasse bliver spurgt, hvorfor noget is smelter hurtigere end anden is. Eleverne gætter, designer tests med forskellige underlag og temperaturer, sammenligner resultater og forklarer dem. Læreren hjælper med spørgsmål i stedet for at give svaret.
Virker undersøgelsesbaseret læring?
Det afhænger af, hvor meget vejledning du får. Styret undersøgelse med stilladsering holder som regel godt i forskningen, mens helt åben undersøgelse uden støtte ofte virker dårligere for begyndere. Begynd styret og bevæg dig mod åbent arbejde, efterhånden som din viden vokser.