Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque de enseñanza en el que el alumnado aprende trabajando durante un tiempo largo, a menudo varias semanas, en una pregunta o problema real y termina con un producto o una presentación para un público. El proyecto es la forma de enseñar el contenido, no una tarea añadida después de la clase.
En detalle
Un ABP bien diseñado, según lo describe PBLWorks, tiene siete partes: un problema o pregunta exigente, indagación sostenida, autenticidad, voz y elección del alumnado, reflexión, crítica y revisión, y un producto público. Sin un público real y sin revisión real es solo una tarea grande. Un caso clásico es diseñar un filtro de agua para una necesidad local tras estudiar la filtración y la contaminación.
El ABP está cerca del aprendizaje por indagación, que se basa en preguntas, y del aprendizaje activo en general. Lo distinguen el producto final y la duración. También es distinto del aprendizaje basado en problemas, que suele partir de un caso y acabar en una solución y no en un producto creado, aunque los nombres se confunden a menudo.
El riesgo principal es un contenido pobre. Kirschner, Sweller y Clark (2006) sostuvieron que la enseñanza con poca guía sobrecarga a los principiantes, y un proyecto divertido puede dejar al alumnado ocupado pero sin el conocimiento que pide el curso. Un buen ABP enseña el contenido clave de forma directa, da apoyos y comprueba el conocimiento por separado, para que el proyecto se apoye en él en vez de sustituirlo.
Ejemplo
Una clase de ciencias de 2.º de ESO se pregunta: ¿cómo podría nuestro colegio recortar un 20 por ciento su consumo de agua? Durante cuatro semanas miden el consumo, aprenden el ciclo del agua y nociones de costes en clases cortas, redactan propuestas, piden opinión al conserje y presentan al director. Un cuestionario breve sobre el contenido en la semana dos muestra las lagunas antes de la presentación final.
Cómo aplicarlo
- 1
Empieza con una pregunta guía que le importe al alumnado y vincúlala con lo que debes enseñar.
- 2
Enseña el contenido central en clases cortas y compruébalo con cuestionarios rápidos.
- 3
Deja que planifiquen, investiguen y construyan en equipo, con un punto de control cada pocos días.
- 4
Añade crítica y revisión, con comentarios de compañeros y de alguien ajeno a la clase.
- 5
Presenta el producto en público y luego reflexiona sobre lo aprendido y lo que cambiarías.
Cómo lo hace StudyPDF
StudyPDF cubre la parte de conocimiento de un proyecto. Sube las lecturas, diapositivas y fuentes que usa tu grupo, hazle preguntas a Bo con respuestas que citan la página y crea un cuestionario para comprobar que todos conocen los conceptos que hay detrás del proyecto. Un curso se puede compartir por enlace, y así el grupo trabaja con el mismo material.
Ver también
Preguntas frecuentes
¿Cuál es un ejemplo de aprendizaje basado en proyectos?
El alumnado diseña un plan para reducir el consumo de agua de su colegio. Mide consumos reales, aprende la ciencia en clases cortas, redacta propuestas, recibe comentarios y presenta al director. El contenido se aprende a través del proyecto y el resultado es para un público real.
¿Es eficaz el aprendizaje basado en proyectos?
Puede serlo, cuando el proyecto tiene buenos apoyos y el contenido central se sigue enseñando de forma directa. Las revisiones encuentran beneficios para aplicar el conocimiento y para la motivación, pero los resultados son mixtos y más débiles cuando el alumnado recibe poca guía.
Aplícalo a tu propio curso
Sube tus clases y pregunta a Bo. Respuestas citadas, además de tarjetas, exámenes y más creados a partir de tu material.