Uczenie się przez projekty
Uczenie się przez projekty (PBL) to podejście, w którym uczniowie uczą się, pracując dłuższy czas, często kilka tygodni, nad prawdziwym pytaniem lub problemem, a na końcu przedstawiają produkt lub prezentację przed publicznością. Projekt jest sposobem uczenia treści, a nie zadaniem dodanym po lekcji.
Więcej szczegółów
Dobrze zaplanowany PBL, jak opisuje go PBLWorks, ma siedem elementów: wymagający problem lub pytanie, długotrwałe badanie, autentyczność, głos i wybór uczniów, refleksję, krytykę i poprawki oraz publiczny produkt. Bez prawdziwej publiczności i prawdziwych poprawek to tylko duże zadanie. Klasyczny przykład to zaprojektowanie filtra do wody dla lokalnej potrzeby po poznaniu filtracji i zanieczyszczeń.
PBL jest blisko uczenia się przez dociekanie, opartego na pytaniach, i uczenia aktywnego w ogóle. Wyróżniają go gotowy produkt i czas trwania. Różni się też od uczenia się przez problemy, które zwykle zaczyna się od przypadku i kończy rozwiązaniem, a nie stworzonym wytworem, choć te nazwy często się mylą.
Główne ryzyko to ubogie treści. Kirschner, Sweller i Clark (2006) twierdzili, że nauczanie z minimalnym wsparciem przeciąża początkujących, a zabawny projekt może zająć uczniów, nie dając wiedzy, której wymaga kurs. Dobry PBL uczy najważniejszych treści wprost, daje wsparcie i sprawdza wiedzę osobno, żeby projekt na niej budował, a jej nie zastępował.
Przykład
Klasa 8 na przyrodzie pyta: jak nasza szkoła może zmniejszyć zużycie wody o 20 procent? Przez cztery tygodnie uczniowie mierzą zużycie, na krótkich lekcjach poznają obieg wody i podstawy kosztów, piszą propozycje, pytają o zdanie woźnego i prezentują je dyrektorowi. Krótki quiz z treści w drugim tygodniu pokazuje luki przed końcową prezentacją.
Jak to wykorzystać
- 1
Zacznij od pytania przewodniego, na którym uczniom zależy, i powiąż je z tym, czego musisz nauczyć.
- 2
Ucz podstawowych treści na krótkich lekcjach i sprawdzaj je szybkimi quizami.
- 3
Pozwól uczniom planować, badać i budować w zespołach, z punktem kontrolnym co kilka dni.
- 4
Dodaj krytykę i poprawki, z uwagami od kolegów i kogoś spoza klasy.
- 5
Zaprezentuj produkt publicznie, a potem zastanów się, czego się nauczono i co zmienić.
Jak robi to StudyPDF
StudyPDF obejmuje część projektu opartą na wiedzy. Wgraj teksty, slajdy i źródła, z których korzysta twoja grupa, zadawaj Bo pytania z odpowiedziami cytującymi stronę i zrób quiz, by sprawdzić, czy wszyscy znają koncepcje stojące za projektem. Kurs można udostępnić linkiem, dzięki czemu grupa pracuje na tym samym materiale.
Zobacz też
Częste pytania
Jaki jest przykład uczenia się przez projekty?
Uczniowie projektują plan zmniejszenia zużycia wody w szkole. Mierzą prawdziwe zużycie, uczą się nauki na krótkich lekcjach, piszą propozycje, dostają uwagi i prezentują je dyrektorowi. Treści poznają przez projekt, a efekt jest dla prawdziwej publiczności.
Czy uczenie się przez projekty jest skuteczne?
Może być, gdy projekt jest dobrze wsparty, a podstawowe treści nadal są uczone wprost. Przeglądy badań wskazują korzyści w stosowaniu wiedzy i motywacji, ale wyniki są mieszane i słabsze, gdy uczniowie dostają mało wskazówek.
Wykorzystaj to w swoim własnym kursie
Prześlij swoje wykłady i zapytaj Bo. Odpowiedzi z cytatami, a do tego fiszki, egzaminy i więcej, stworzone z twoich materiałów.