Poziomy przetwarzania
Poziomy przetwarzania to koncepcja Craika i Lockharta z 1972 roku, według której to, jak dobrze coś zapamiętasz, zależy od tego, jak głęboko to przetworzysz w chwili spotkania z informacją. Myślenie o znaczeniu (poziom głęboki) daje trwalszy ślad niż zwracanie uwagi na wygląd lub brzmienie (poziom płytki), choćby patrzyło się długo.
Więcej szczegółów
Craik i Lockhart przedstawili tę koncepcję jako alternatywę dla starszego poglądu o oddzielnych magazynach pamięci. Ich teza brzmiała: pamięć jest produktem ubocznym przetwarzania. Jeśli pracujesz ze znaczeniem informacji, ślad trwa. Jeśli dotykasz tylko powierzchni, szybko zanika. Opisali ciągłość poziomów, a większość eksperymentów używa trzech: strukturalnego (jak coś wygląda), fonemicznego (jak brzmi) i semantycznego (co znaczy).
Najbardziej znany test to eksperyment Craika i Tulvinga (1975). Uczestnicy widzieli słowa, a do każdego pytanie z odpowiedzią tak lub nie: czy słowo jest napisane wielkimi literami (strukturalne), czy rymuje się z podanym słowem (fonemiczne), czy pasuje do danego zdania (semantyczne). W niespodziewanym teście rozpoznawania słowa przetwarzane pod kątem znaczenia były rozpoznawane znacznie częściej niż te przetwarzane pod kątem wielkości liter, choć każdy widział każde słowo tak samo krótko. Odniesienie do siebie idzie jeszcze głębiej: Rogers, Kuiper i Kirker (1977) stwierdzili, że pytanie, czy przymiotnik opisuje ciebie, dawało lepsze odtwarzanie niż pytanie o jego znaczenie.
Model ma ograniczenia. Eysenck (1978) skrytykował go jako kolisty, bo głębokości nigdy nie mierzono osobno: głębokie przetwarzanie było po prostu tym, co dawało lepszą pamięć. Przetwarzanie odpowiednie do transferu (Morris, Bransford i Franks, 1977) dodaje, że najlepsze kodowanie zależy od testu, a w teście rymów kodowanie oparte na brzmieniu może pokonać kodowanie oparte na znaczeniu. W nauce główna rada nadal działa. Jeśli egzamin każe ci wyjaśniać, stosować i łączyć, przetwarzaj materiał właśnie tak.
Poziomy przetwarzania od płytkiego do głębokiego
| Poziom | Na co zwracasz uwagę | Przykładowe zadanie w nauce | Jak mocno zostaje w pamięci |
|---|---|---|---|
| Strukturalny (płytki) | Litery, układ, czcionka | Zakreślanie słów kluczowych, przepisywanie slajdu słowo w słowo | Najsłabiej |
| Fonemiczny (pośredni) | Brzmienie, rym, rytm | Powtarzanie terminu na głos, wymyślanie rymu | Średnio |
| Semantyczny (głęboki) | Znaczenie i związki z tym, co wiesz | Wyjaśnianie własnymi słowami, podanie przykładu, pytanie dlaczego | Mocno |
| Odniesienie do siebie (głęboki) | Jak idea łączy się z tobą | Powiązanie pojęcia z przypadkiem z twojego życia lub kursu | Jedne z najmocniejszych |
Przykład
Mia uczy się kosztu alternatywnego. Wersja pierwsza: przepisuje definicję ze slajdu i dwa razy zakreśla ją na żółto. Wersja druga: zamyka slajdy, tłumaczy ideę na głos na własnym przykładzie (rezygnacja z sobotniej zmiany, żeby się uczyć, oznacza utratę zarobku) i zapisuje, czym różni się od kosztu utopionego. Obie wersje zajmują około pięciu minut. Tydzień później quiz każe jej zastosować koszt alternatywny w nowym przypadku. Wersja pierwsza zostawiła jej kilka słów. Wersja druga zostawiła ideę, której może użyć.
Jak to wykorzystać
- 1
Zasłoń źródło i wyjaśnij ideę własnymi słowami, zanim spojrzysz na slajd.
- 2
Pytaj dlaczego i jak: dlaczego to prawda, jak to działa, co by się zmieniło, gdyby tak nie było.
- 3
Podaj jeden przykład z kursu i jeden z własnego życia.
- 4
Połącz ideę z pojęciem, które już znasz, i zapisz, czym się różnią.
- 5
Dopasuj się do formatu egzaminu: jeśli wymaga stosowania, ćwicz stosowanie, a nie tylko wyjaśnianie.
Jak robi to StudyPDF
StudyPDF wbudowuje głębokie przetwarzanie w format quizu. Pytania z krótką odpowiedzią, dopasowywanie i uzupełnianie luk zmuszają cię do stworzenia odpowiedzi zamiast jej rozpoznania, każde pytanie ma wyjaśnienie i stronę źródłową z twojego wykładu, a Bo możesz zapytać, dlaczego odpowiedź jest dobra albo czym różnią się dwa pojęcia, i odpowiedź pochodzi z twoich własnych materiałów.
Zobacz też
Wykorzystaj to w swoim własnym kursie
Prześlij swoje wykłady i zapytaj Bo. Odpowiedzi z cytatami, a do tego fiszki, egzaminy i więcej, stworzone z twoich materiałów.
Częste pytania
Jakie są trzy poziomy przetwarzania?
Przetwarzanie strukturalne dotyczy wyglądu, na przykład liter lub układu. Fonemiczne dotyczy brzmienia. Semantyczne dotyczy znaczenia. Idą od płytkiego do głębokiego, a w klasycznych eksperymentach pamięć była tym lepsza, im głębszy poziom.
Jak wykorzystać poziomy przetwarzania w nauce?
Przejdź od przepisywania do wyjaśniania. Mów o ideach własnymi słowami, pytaj dlaczego i jak, podawaj przykłady i łącz nowe z tym, co już wiesz. Te zadania wymuszają przetwarzanie semantyczne, dlatego sprawdzają się lepiej niż zakreślanie czy ponowne czytanie.