Exercices de calcul de doses
Les questions du test restent en anglais.
Voici une série gratuite de 15 exercices de calcul de doses, du type que toute formation en soins infirmiers fait passer avant de te laisser approcher un chariot de médicaments. Elle couvre les comprimés et les gélules, les doses orales liquides, le dosage pédiatrique au poids avec vérification de la marge de sécurité, les débits de pompe IV, les débits en gouttes avec un facteur de goutte, les conversions d'unités, la reconstitution et une perfusion d'héparine. Fais les 15, puis regarde ton score et lis l'explication de chaque exercice.
The order is digoxin 0.25 mg PO daily. The pharmacy supplies 0.125 mg tablets. How many tablets do you give?
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Les 15 questions en un coup d'œil
Tu préfères lire avant de jouer ? Toutes les questions de l'échantillon sont listées ci-dessous. Les réponses et les explications restent repliées tant que tu ne les ouvres pas.
1. The order is digoxin 0.25 mg PO daily. The pharmacy supplies 0.125 mg tablets. How many tablets do you give?
- A. 0.5 tablets
- B. 1 tablet
- C. 2 tablets
- D. 4 tablets
Voir la réponse et l'explication
Réponse : C. 2 tablets
Divide what is ordered by what is available: 0.25 mg divided by 0.125 mg per tablet gives 2 tablets. Getting 0.5 means the fraction was flipped, so always put the ordered dose on top and the strength you have on the bottom.
2. The order is 0.5 g PO. The drug is stocked as 250 mg capsules. How many capsules do you give?
- A. 1 capsule
- B. 2 capsules
- C. 4 capsules
- D. 20 capsules
Voir la réponse et l'explication
Réponse : B. 2 capsules
Convert to one unit first: 0.5 g is 500 mg, and 500 mg divided by 250 mg per capsule is 2 capsules. Answering 1 capsule means 0.5 g was read as 250 mg, which is the classic error when the order and the label use different units.
3. Complete the conversion.
An order written as 1.5 g is the same dose as _____ mg.
Options pour le trou 1 : 15, 150, 1500, 15,000
Voir la réponse et l'explication
Réponse : 1500
There are 1,000 mg in 1 g, so moving from grams to milligrams multiplies by 1,000 and 1.5 g becomes 1,500 mg. Going the other way divides by 1,000, and the decimal moves three places, never one or two.
4. The order is amoxicillin 400 mg PO. The bottle reads 250 mg per 5 mL. How many mL do you draw up?
- A. 3.1 mL
- B. 5 mL
- C. 8 mL
- D. 12.5 mL
Voir la réponse et l'explication
Réponse : C. 8 mL
Set it up as ordered divided by available, times the volume that holds it: 400 divided by 250, times 5 mL, gives 8 mL. The 3.1 mL answer comes from dividing 250 by 400, which is the same fraction upside down.
5. Which of these conversions are correct?
Coche toutes les bonnes réponses.
- A. 0.75 g equals 750 mg
- B. 500 mcg equals 0.5 mg
- C. 2.5 L equals 250 mL
- D. 66 lb equals 145 kg
- E. 1 teaspoon equals 5 mL
Voir la réponse et l'explication
Réponse : A. 0.75 g equals 750 mg, B. 500 mcg equals 0.5 mg, E. 1 teaspoon equals 5 mL
Grams to milligrams, milligrams to micrograms and liters to milliliters all move by a factor of 1,000, so 2.5 L is 2,500 mL, not 250 mL. Pounds convert to kilograms by dividing by 2.2, so 66 lb is 30 kg, and multiplying by 2.2 instead is the single most expensive mistake in weight-based dosing.
6. A child weighs 44 lb. The order is 15 mg/kg per dose. What is the dose in mg?
- A. 150 mg
- B. 300 mg
- C. 660 mg
- D. 1,452 mg
Voir la réponse et l'explication
Réponse : B. 300 mg
Convert the weight first: 44 lb divided by 2.2 is 20 kg, and 20 kg times 15 mg/kg is 300 mg. The 660 mg answer uses pounds directly and the 1,452 mg answer multiplies by 2.2 instead of dividing, and both would be a large overdose in a child.
7. A child weighs 25 kg. The safe range for the ordered drug is 10 to 20 mg/kg per dose, and the prescriber has written 500 mg every 6 hours. Which statements are correct?
Coche toutes les bonnes réponses.
- A. The safe range for this child is 250 to 500 mg per dose
- B. The ordered dose sits at the top of the safe range, so it may be given
- C. Given every 6 hours, the ordered dose totals 2,000 mg in 24 hours
- D. The ordered dose is above the safe range and must be held
- E. The safe range for this child is 100 to 200 mg per dose
Voir la réponse et l'explication
Réponse : A. The safe range for this child is 250 to 500 mg per dose, B. The ordered dose sits at the top of the safe range, so it may be given, C. Given every 6 hours, the ordered dose totals 2,000 mg in 24 hours
Multiply the weight by each end of the range: 25 kg times 10 mg/kg is 250 mg and 25 kg times 20 mg/kg is 500 mg, so the ordered dose is at the ceiling but still inside the range. Every 6 hours means four doses a day, so also check the 24 hour total against the drug's daily maximum, because a dose can be safe on its own and unsafe when repeated.
8. A child weighs 16 kg. The order is acetaminophen 15 mg/kg per dose, and the bottle reads 160 mg per 5 mL. How many mL do you give?
- A. 3.3 mL
- B. 5 mL
- C. 7.5 mL
- D. 12 mL
Voir la réponse et l'explication
Réponse : C. 7.5 mL
Work it in two steps: 16 kg times 15 mg/kg is 240 mg, then 240 divided by 160, times 5 mL, is 7.5 mL. Doing it in one line without writing the 240 mg down is where students lose track, and the 3.3 mL answer is the same numbers with the fraction inverted.
9. Complete the conversion.
A dose of 250 mcg is the same as _____ mg.
Options pour le trou 1 : 0.025, 0.25, 2.5, 25
Voir la réponse et l'explication
Réponse : 0.25
There are 1,000 mcg in 1 mg, so 250 mcg divided by 1,000 is 0.25 mg. Write the leading zero before the decimal point and never a trailing zero after it, because 0.25 misread as 25 is a hundredfold overdose.
10. An IV medication in 250 mL is to infuse over 90 minutes on a pump. What rate do you set, in mL/hr?
- A. 2.8 mL/hr
- B. 150 mL/hr
- C. 167 mL/hr
- D. 375 mL/hr
Voir la réponse et l'explication
Réponse : C. 167 mL/hr
A pump wants mL per hour, so convert 90 minutes to 1.5 hours and divide: 250 divided by 1.5 is 166.7, which rounds to 167 mL/hr. Dividing by 90 instead of 1.5 gives 2.8, which is mL per minute territory and should look obviously wrong for a bag meant to run in an hour and a half.
11. 1,000 mL of normal saline is ordered over 10 hours by gravity, using tubing with a drop factor of 15 gtt/mL. What is the drip rate in gtt/min?
- A. 15 gtt/min
- B. 25 gtt/min
- C. 100 gtt/min
- D. 1,500 gtt/min
Voir la réponse et l'explication
Réponse : B. 25 gtt/min
First find the hourly rate, 1,000 mL divided by 10 hours is 100 mL/hr, then multiply by the drop factor and divide by 60 minutes: 100 times 15 divided by 60 is 25 gtt/min. Answering 100 means the drop factor was skipped, so the number reported was really the mL/hr rate wearing the wrong unit.
12. Complete the sentence.
With microdrip tubing that has a drop factor of 60 gtt/mL, the drip rate in gtt/min is always equal to the _____.
Options pour le trou 1 : rate in mL/hr, number of hours the bag runs, drop factor itself, total volume in the bag
Voir la réponse et l'explication
Réponse : rate in mL/hr
The formula multiplies by the drop factor and divides by 60 minutes, so with 60 gtt/mL those two cancel and the gtt/min number matches the mL/hr number. This only works at 60 gtt/mL, so with macrodrip tubing at 10, 15 or 20 gtt/mL you still have to run the full calculation.
13. A vial of powdered antibiotic says to add 3.4 mL of diluent to yield a concentration of 250 mg/mL. The order is 750 mg. How many mL do you withdraw?
- A. 2.5 mL
- B. 3 mL
- C. 3.4 mL
- D. 4 mL
Voir la réponse et l'explication
Réponse : B. 3 mL
Reconstitution is a two-part label: the diluent volume tells you what to inject into the vial, and the concentration tells you what to draw out, so 750 mg divided by 250 mg/mL is 3 mL. Choosing 3.4 mL uses the diluent volume as the dose, which is a different number because the powder itself takes up space once it dissolves.
14. Heparin is ordered at 1,200 units/hr. The bag contains 25,000 units in 500 mL of D5W. What pump rate do you set, in mL/hr?
- A. 12 mL/hr
- B. 24 mL/hr
- C. 48 mL/hr
- D. 60 mL/hr
Voir la réponse et l'explication
Réponse : B. 24 mL/hr
Find the concentration first: 25,000 units divided by 500 mL is 50 units/mL, so 1,200 units/hr divided by 50 units/mL is 24 mL/hr. The 48 mL/hr answer assumes 25 units/mL, which is what you get if the bag volume is read as 1,000 mL, and heparin is a high alert drug where that error is a bleeding event.
15. Which of the following belong in a safe, repeatable dose calculation method?
Coche toutes les bonnes réponses.
- A. Write every value with its unit and cancel the units through the setup
- B. Have a second nurse independently check high alert drugs such as insulin and heparin
- C. Ask whether the answer is reasonable before giving it, for example more than three tablets for one dose
- D. Round every answer to a whole number so the math stays simple
- E. Skip the safe range check when a prescriber has already written the order
Voir la réponse et l'explication
Réponse : A. Write every value with its unit and cancel the units through the setup, B. Have a second nurse independently check high alert drugs such as insulin and heparin, C. Ask whether the answer is reasonable before giving it, for example more than three tablets for one dose
Carrying units through the setup and sanity checking the result catch most calculation errors before they reach the patient, and an independent double check is standard for high alert drugs like insulin and heparin. Rounding is set by your program and the device, not by convenience, and the nurse who gives the dose is still responsible for checking that an order is within the safe range.
Ce que demandent vraiment les examens de calcul de doses
Presque toutes les formations en soins infirmiers organisent un examen de calcul de doses, souvent appelé med math ou drug calc, et la plupart exigent un score très élevé pour le réussir. Des scores de réussite de 90 pour cent ou 100 pour cent sont courants, et beaucoup de formations te laissent deux ou trois tentatives avant que ça ne pèse sur ta situation dans le cours. Le score de réussite exact, la durée, l'autorisation ou non de la calculatrice et le nombre de tentatives sont tous fixés par ta formation, alors vérifie ton propre programme plutôt qu'un chiffre lu sur un forum.
Les types de questions sont bien plus constants que les règles qui les entourent. On te demandera le nombre de comprimés ou de gélules par prise, le volume d'une dose orale liquide, une dose pédiatrique au poids en mg/kg avec vérification par rapport à une marge de sécurité, un débit de pompe IV en mL/hr, un débit en gtt/min à partir du facteur de goutte de la tubulure, une conversion d'unités entre mg et g, entre mcg et mg ou entre livres et kilogrammes, un exercice de reconstitution où tu lis la concentration sur l'étiquette du flacon, et au moins un médicament à haut risque comme l'héparine ou l'insuline. La même poignée de montages couvre presque tout l'examen.
L'arrondi est le détail qui varie le plus et qui coûte le plus de points. Certaines formations veulent les comprimés arrondis au demi le plus proche, les mL au dixième le plus proche et les gtt/min à l'entier, tandis que d'autres arrondissent les mL à l'entier pour les volumes supérieurs à 1 mL. Les facteurs de goutte varient aussi : la tubulure macrogouttes est couramment à 10, 15 ou 20 gtt/mL et la tubulure microgouttes à 60 gtt/mL, et l'énoncé doit te dire laquelle tu utilises. Écris les règles d'arrondi de ta formation en tête de tes notes et applique-les à chaque fois que tu t'entraînes.
Comment utiliser ces exercices
Une dose erronée est un événement de sécurité du patient, pas un point perdu. C'est pour ça que ces examens sont notés si sévèrement, et c'est aussi pour ça que l'objectif ici est une méthode reproductible plutôt que la vitesse. Un infirmier qui traite chaque exercice de la même façon, en écrivant les unités, repère ses propres erreurs. Un infirmier qui les fait vite de tête, non.
Utilise un seul montage pour tout : écris ce qui est prescrit, écris ce dont tu disposes avec ses unités, simplifie les unités dans l'équation, et regarde le nombre seulement après. Étiquette chaque valeur, y compris le poids en kilogrammes et le facteur de goutte. Quand tu as un résultat, demande-toi s'il est plausible avant de l'accepter. Plus de deux ou trois comprimés pour une seule prise, une dose pédiatrique supérieure à une dose adulte, ou un débit de plusieurs centaines de gtt/min sont autant de signes que tu as inversé une fraction ou oublié une conversion, et ils doivent te renvoyer au montage.
Les mauvaises réponses de cet échantillon ne sont pas prises au hasard. Chacune est le résultat d'une erreur que les infirmiers commettent vraiment : utiliser les livres là où la formule veut des kilogrammes, multiplier par 2,2 au lieu de diviser, oublier le facteur de goutte si bien que la réponse en gtt/min est en fait le débit en mL/hr, prélever le volume de diluant imprimé sur le flacon au lieu du volume qui contient la dose prescrite, ou intervertir la valeur dont tu disposes et la valeur recherchée. Si tu tombes sur l'une d'elles, lis l'explication et nomme l'erreur à voix haute. C'est ce qui l'empêche de se reproduire sur un vrai patient.
Comment StudyPDF crée des tests complets à partir de tes propres documents
Quinze exercices peuvent te montrer quel montage te pose problème. Ils ne suffisent pas à te faire réussir à 100 pour cent, et une banque de questions générique ne sait pas quels médicaments, quels facteurs de goutte ni quelles règles d'arrondi ta formation utilise.
StudyPDF prend un autre chemin. Tu importes ton cahier d'exercices de calcul de doses, tes notes de pharmacologie ou le polycopié d'entraînement distribué par ton enseignant, et Bo, l'agent de révision, crée des tests d'entraînement complets à partir de ces pages précises. Chaque question est ancrée dans ton matériel, et chaque explication indique d'où vient la réponse, tu peux donc revenir à la page quand une étape te semble fausse. Tu peux générer de nouveaux tests aussi souvent que tu veux et les concentrer sur un seul montage, comme les gtt/min ou les mg/kg, jusqu'à ce qu'il ne te coûte plus de points.
Tu n'as pas besoin de document pour commencer. Tu peux aussi simplement nommer un thème, par exemple les débits IV ou la marge de sécurité pédiatrique, et Bo crée de zéro des exercices et leurs explications détaillées. C'est utile quand un exercice d'ici a révélé une faiblesse et que tu en veux vingt de plus du même type avant d'aller chercher le bon chapitre. Commencer est gratuit.
Rédigé par l'équipe StudyPDF. Mis à jour le 2026-08-19.