Enseñanza diferenciada
La enseñanza diferenciada es un enfoque en el que el docente ajusta lo que aprende el alumnado (contenido), cómo trabaja con ello (proceso) y cómo lo demuestra (producto) según su nivel de partida, sus intereses y sus necesidades. La meta es la misma para todos. Lo que cambia es el camino. El nombre más conocido del modelo es Carol Ann Tomlinson.
En detalle
Las tres palancas se distinguen bien. El contenido es el material: un texto más sencillo, uno más difícil o el mismo con glosario. El proceso es la actividad: trabajar solo, en pareja o con el docente en un grupo pequeño. El producto es la evidencia: un ensayo breve, un cartel o una respuesta oral que muestran la misma habilidad. Algunas versiones añaden una cuarta, el entorno de aprendizaje.
La diferenciación se guía por datos, no por etiquetas. El profesorado usa comprobaciones rápidas para ver quién está listo para qué y reagrupa cuando eso cambia. Ojo con un atajo habitual: clasificar al alumnado por estilo de aprendizaje no tiene buena evidencia. Lo que sí respalda la investigación es el nivel de partida y el interés.
No equivale a enseñar de forma individual a cada alumno todo el día, algo que nadie puede sostener. Lo normal es diferenciar una o dos cosas por clase, mantener fijo el objetivo y dar apoyos que se retiran, como en el andamiaje. Tampoco se encasilla a nadie en un nivel: los grupos son flexibles.
Ejemplo
En una unidad sobre el ciclo del agua, todos deben explicar evaporación, condensación y precipitación. Contenido: unos leen un texto de dos páginas con esquemas, otros un artículo más largo con datos. Proceso: un grupo que necesita ayuda trabaja con la docente sobre un esquema rotulado, los demás redactan solos una explicación breve. Producto: se puede entregar un dibujo rotulado, un párrafo o una grabación de 60 segundos. El criterio es el mismo, y una pregunta de salida muestra quién llegó.
Cómo aplicarlo
- 1
Formula el único objetivo que todos deben alcanzar.
- 2
Haz una comprobación rápida, como un test de tres preguntas, para ver dónde está cada alumno.
- 3
Elige una palanca para esta clase: contenido, proceso o producto.
- 4
Agrupa por nivel en esa habilidad y cambia los grupos cuando la siguiente comprobación muestre otra cosa.
- 5
Ofrece apoyos que puedas retirar después y una ampliación más exigente para quien va por delante.
Cómo lo hace StudyPDF
Cuando estudias solo, StudyPDF diferencia por ti. Los cuestionarios y las tarjetas tienen un nivel de dificultad, un alcance (todo el curso, una clase o tus conceptos débiles) y un número de elementos, así que dos personas del mismo curso pueden estudiar el mismo material a niveles distintos. El dominio por concepto muestra dónde estás, y Bo puede abrir un formulario con tus conceptos más débiles ya elegidos. El plan adelanta los temas que sigues fallando.
Ver también
Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los tres tipos de enseñanza diferenciada?
Contenido (lo que se aprende), proceso (cómo se trabaja) y producto (cómo se demuestra lo aprendido). Algunos modelos añaden el entorno de aprendizaje como cuarto.
¿La enseñanza diferenciada es lo mismo que los estilos de aprendizaje?
No. Se diferencia por nivel de partida, interés y necesidad, que una comprobación rápida puede medir. Adaptar la enseñanza a estilos de aprendizaje carece de buena evidencia.
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