Didattica differenziata
La didattica differenziata è un approccio in cui il docente adatta ciò che gli studenti imparano (contenuto), come ci lavorano (processo) e come lo dimostrano (prodotto) in base al livello di partenza, agli interessi e ai bisogni. L'obiettivo resta lo stesso per tutti. Cambia il percorso. Il nome più legato al modello è quello di Carol Ann Tomlinson.
Nel dettaglio
Le tre leve si distinguono bene. Il contenuto è il materiale: un testo più semplice, uno più difficile o lo stesso con un glossario. Il processo è l'attività: lavorare da soli, in coppia o col docente in un piccolo gruppo. Il prodotto è la prova: un breve elaborato, un cartellone o una risposta orale che mostrano la stessa competenza. Alcune versioni aggiungono una quarta leva, l'ambiente di apprendimento.
La differenziazione si basa su dati, non su etichette. I docenti usano verifiche rapide per capire chi è pronto per cosa e rifanno i gruppi quando cambia. Attenzione a una scorciatoia diffusa: dividere gli studenti per stile di apprendimento non ha buone prove. Ciò che la ricerca sostiene sono il livello di partenza e l'interesse.
Non significa insegnare a ogni studente in modo individuale tutto il giorno, cosa che nessuno regge. Di solito si differenzia una o due cose per lezione, si tiene fisso l'obiettivo e si danno aiuti che poi si tolgono, come nello scaffolding. Nessuno è bloccato in un livello: i gruppi restano flessibili.
Esempio
In un'unità sul ciclo dell'acqua tutti devono spiegare evaporazione, condensazione e precipitazione. Contenuto: alcuni leggono un testo di due pagine con schemi, altri un articolo più lungo con dati. Processo: un gruppo che ha bisogno di aiuto lavora con l'insegnante su uno schema da etichettare, gli altri scrivono da soli una breve spiegazione. Prodotto: si può consegnare un disegno etichettato, un paragrafo o una registrazione di 60 secondi. Il criterio è lo stesso, e una domanda di uscita mostra chi ci è arrivato.
Come usarlo
- 1
Formula l'unico obiettivo che tutti devono raggiungere.
- 2
Fai una verifica rapida, come un quiz di tre domande, per vedere a che punto è ciascuno.
- 3
Scegli una leva per questa lezione: contenuto, processo o prodotto.
- 4
Raggruppa per livello in quella competenza e cambia i gruppi quando la verifica successiva mostra un quadro diverso.
- 5
Offri aiuti che potrai togliere e un ampliamento più impegnativo per chi è avanti.
Come lo fa StudyPDF
Quando studi da solo, StudyPDF differenzia per te. Quiz e flashcard hanno un livello di difficoltà, un ambito (tutto il corso, una lezione o i tuoi concetti deboli) e un numero di elementi, quindi due persone dello stesso corso possono studiare lo stesso materiale a livelli diversi. La padronanza per concetto mostra a che punto sei, e Bo può aprire un modulo con i tuoi concetti più deboli già selezionati. Il piano anticipa gli argomenti che continui a sbagliare.
Vedi anche
Domande frequenti
Quali sono i tre tipi di didattica differenziata?
Contenuto (cosa si impara), processo (come ci si lavora) e prodotto (come si mostra ciò che si è imparato). Alcuni modelli aggiungono l'ambiente di apprendimento.
La didattica differenziata è la stessa cosa degli stili di apprendimento?
No. Si differenzia in base a livello di partenza, interesse e bisogno, che una verifica rapida può misurare. Adattare l'insegnamento agli stili di apprendimento non ha buone prove.
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