Niveles de procesamiento
Los niveles de procesamiento son la idea, propuesta por Craik y Lockhart en 1972, de que lo bien que recuerdas algo depende de lo profundamente que lo procesas al encontrarlo. Pensar en el significado (profundo) crea una huella más fuerte que fijarte en el aspecto o el sonido (superficial), por mucho tiempo que lo mires.
En detalle
Craik y Lockhart presentaron la idea como alternativa a la visión anterior de almacenes de memoria separados. Su tesis era que la memoria es un subproducto del procesamiento. Si trabajas con el significado de algo, la huella dura. Si solo rozas la superficie, se desvanece pronto. Describieron un continuo, y la mayoría de los experimentos usan tres niveles: estructural (cómo se ve), fonémico (cómo suena) y semántico (qué significa).
La prueba más conocida es la de Craik y Tulving (1975). Las personas veían palabras, cada una con una pregunta de sí o no: ¿está la palabra en mayúsculas? (estructural), ¿rima con una palabra dada? (fonémico), ¿encaja en esta frase? (semántico). En una prueba sorpresa de reconocimiento posterior, las palabras procesadas por su significado se reconocieron mucho más que las procesadas por el tipo de letra, aunque todos habían visto cada palabra el mismo poco tiempo. La autorreferencia llega aún más hondo: Rogers, Kuiper y Kirker (1977) comprobaron que preguntar si un adjetivo te describe daba mejor recuerdo que preguntar qué significa.
El modelo tiene límites. Eysenck (1978) lo criticó por circular, porque la profundidad nunca se midió por separado: procesar a fondo era simplemente lo que daba mejor recuerdo. El procesamiento apropiado para la transferencia (Morris, Bransford y Franks, 1977) añade que la mejor codificación depende de la prueba, y en una prueba de rimas la codificación por sonido puede superar a la del significado. Para estudiar, el consejo central se mantiene. Si tu examen te pide explicar, aplicar y conectar, codifica la materia justo así.
Niveles de procesamiento, de superficial a profundo
| Nivel | En qué te fijas | Tarea de estudio de ejemplo | Cuánto se queda |
|---|---|---|---|
| Estructural (superficial) | Letras, diseño, tipografía | Subrayar palabras clave, copiar una diapositiva palabra por palabra | Lo más débil |
| Fonémico (intermedio) | Sonido, rima, ritmo | Repetir un término en voz alta, inventar una rima | Medio |
| Semántico (profundo) | Significado y vínculos con lo que ya sabes | Explicar con tus palabras, poner un ejemplo, preguntar por qué | Fuerte |
| Autorreferencial (profundo) | Cómo se relaciona la idea contigo | Unir un concepto a un caso de tu vida o de tu curso | De lo más fuerte |
Ejemplo
Mia estudia el coste de oportunidad. Versión uno: copia la definición de la diapositiva y la subraya dos veces en amarillo. Versión dos: cierra las diapositivas, explica la idea en voz alta con un ejemplo propio (dejar un turno de sábado para estudiar significa perder el sueldo) y anota en qué se diferencia del coste hundido. Las dos versiones duran unos cinco minutos. Una semana después, un cuestionario le pide aplicar el coste de oportunidad a un caso nuevo. La versión uno le dejó unas palabras. La versión dos le dejó una idea que puede usar.
Cómo aplicarlo
- 1
Tapa la fuente y explica la idea con tus palabras antes de mirar la diapositiva.
- 2
Pregunta por qué y cómo: por qué es verdad, cómo funciona, qué cambiaría si no lo fuera.
- 3
Pon un ejemplo del curso y otro de tu propia vida.
- 4
Une la idea con un concepto que ya conoces y anota en qué se diferencian.
- 5
Imita el formato del examen: si te pide aplicar, practica aplicar y no solo explicar.
Cómo lo hace StudyPDF
StudyPDF mete el procesamiento profundo en el formato del cuestionario. Las preguntas de respuesta corta, de emparejar y de rellenar huecos te obligan a producir la respuesta en vez de reconocerla, cada pregunta trae una explicación y la página de origen de tu clase, y puedes preguntarle a Bo por qué una respuesta es correcta o en qué se diferencian dos conceptos, con una respuesta sacada de tu propio material.
Ver también
Aplícalo a tu propio curso
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Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los tres niveles de procesamiento?
El procesamiento estructural se fija en cómo se ve algo, como las letras o el diseño. El fonémico se fija en cómo suena. El semántico se fija en lo que significa. Van de superficial a profundo, y en los experimentos clásicos el recuerdo mejoraba cuanto más profundo era el nivel.
¿Cómo se usan los niveles de procesamiento para estudiar?
Pasa de copiar a explicar. Di las ideas con tus palabras, pregunta por qué y cómo, pon ejemplos y conecta lo nuevo con lo que ya sabes. Estas tareas obligan a un procesamiento semántico, y por eso funcionan mejor que subrayar o releer.