Lærer man egentlig av forklaringsvideoer?
Ja, forklaringsvideoer kan hjelpe deg å lære, men bare når videoen er godt laget og du gjør noe med den etterpå. Gode videoer kobler tale med bilder som passer, holder hvert kapittel kort og kutter pynt. Bare å se føles ofte som læring uten å være det, så test deg selv etter videoen med spørsmål, flashcards eller ved å forklare det tilbake.
Skrevet med KI av StudyPDF-teamet. Vi sjekker datoer, tall og forskningsfunn mot offisielle kilder og leser gjennom sider som stikkprøver. Slik skriver vi disse sidene
Mer i dybden
Ord og bilder sammen fungerer bedre enn ord alene. I psykologien kalles det dobbel koding: Du lagrer forklaringen som språk og som bilde, så du har to veier tilbake. Richard Mayer gjorde forskningen sin på multimedial læring om til designregler. Arbeidsminnet ditt rommer bare litt om gangen, så en god video holder belastningen lav: korte deler med én idé hver (segmentering), piler og markeringer på det viktige (signalisering) og ingenting som bare er der for å se fint ut (koherens). Lengden betyr også noe. En studie fra 2014 av Guo, Kim og Rubin av forelesningsvideoer på edX viste at studentene sjelden så mer enn rundt seks minutter, uansett hvor lang videoen var.
Fellen er at en tydelig video føles som læring. Forklaringen glir, du nikker med og går derfra sikker på at du har skjønt det. Det er flytillusjonen: Å kjenne igjen noe mens du ser det er ikke det samme som å huske det en uke senere. Det som får det til å sitte, er hentingsøving etter videoen, eller til og med mellom delene. Studier av Karl Szpunar og kolleger fant at korte tester mellom delene av en innspilt forelesning fikk studentene til å lære mer og vurdere sin egen kunnskap mer treffsikkert.
Bruk derfor videoer med et mål. En kort video om akkurat det begrepet du svarte feil på i en quiz gir mer enn en forelesning på to timer i bakgrunnen. Se den, lukk den og test deg selv på det begrepet til du kan forklare det uten hjelp.
Hva som gjør at en forklaringsvideo lærer deg noe i stedet for bare å underholde
| Designvalg | Hvorfor det hjelper deg å lære | Prinsippet bak |
|---|---|---|
| Tale over et passende bilde eller diagram | Du lager både et språklig og et visuelt minne av samme idé | Dobbel koding, Mayers multimedieprinsipp |
| Korte kapitler med én idé hver | Arbeidsminnet ditt får en pause før neste steg | Segmentering |
| Piler, markeringer og en tydelig overskrift i hver scene | Du ser med en gang hva som er viktig og hvordan delene henger sammen | Signalisering |
| Ingen bakgrunnsmusikk, arkivbilder eller vitser på siden av temaet | Ingenting konkurrerer med innholdet om oppmerksomheten din | Koherens |
| Enkel fortelling i samtaletone | Lettere å følge enn en stiv forelesningstone | Personalisering |
| Et spørsmål på slutten av hvert kapittel | Du må hente fram idéen, ikke bare kjenne den igjen | Hentingsøving |
Steg for steg
- 1
Skriv ned det ene spørsmålet videoen skal svare på før du trykker play.
- 2
Se ett kapittel om gangen, og ta en pause etter hvert for å si hovedidéen med dine egne ord.
- 3
Se bare den delen du ikke klarte å forklare om igjen, ikke hele videoen.
- 4
Lukk videoen og test deg selv: Skriv ned det du husker, eller svar på øvingsspørsmål.
- 5
Gjør hovedpoengene om til flashcards, og repeter dem dagen etter og igjen noen dager senere.
- 6
Forklar begrepet høyt eller for en venn uten notater. Der du står fast, er det du skal lese på videre.
Slik hjelper StudyPDF
Last opp forelesningslysbildene, notatene dine eller en YouTube-video, så deler StudyPDF faget inn i temaer og begreper og lager flashcards, quizer og prøveeksamener fra ditt eget materiale, med sidehenvisning ved hvert svar. Den følger med på hvilke begreper du mestrer, og trener på dem du fortsatt svarer feil på, så testen etter videoen går rett på hullene dine. Vi jobber også med korte forklaringsvideoer om enkelttemaer i faget ditt.
Se også
Flere spørsmål
Lærer man best av videoer eller av å lese?
Ikke automatisk av videoer. For prosesser, systemer og alt som beveger seg eller har en form, kan en god video slå tekst fordi du ser det skje. For definisjoner og tette resonnementer er lesing raskere og lettere å repetere. Uansett avhenger det du husker av at du tester deg selv etterpå.
Hvor lang bør en forklaringsvideo være?
Kort. I edX-studien fra 2014 av Guo, Kim og Rubin så studentene sjelden mer enn rundt seks minutter av en video. Sikt på ett begrep per video, og heller flere korte videoer enn én lang.
Gjør det på ditt eget kurs
Last opp forelesningene dine og spør Bo. Svar med kilder, pluss flashcards, eksamener og mer bygget fra ditt eget materiale.